jueves, 27 de febrero de 2020

Conmemoración al Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia- Jornadas educativas


El CEIP Hermanos Amorós Fernández de  Las Mesas (Cuenca) está llevando a cabo una muestra de actividades en conmemoración al Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia, así como desarrollando el Plan de Igualdad implementado en el centro a través de la propuesta  de “Ciencia a Conciencia”.

Esta iniciativa se une a la plataforma del 11 defebrero.org, que pretende  fomentar la organización de actividades que conmemoren, este día, para contribuir a cerrar la brecha de género que actualmente existe en el ámbito científico.

Por este motivo se ha preparado un amplio Programa de actividades  acerca de la ciencia y conocer la importancia de la mujer en esta materia, intentando sensibilizar a los más pequeños en compañía de sus familias, trabajando dentro de un modelo inclusivo con la apertura del centro a toda la comunidad educativa a través del proyecto STEAM y programa Carmenta.

Se  desarrolla bajo el lema de “Ciencia a conciencia” contando con  la colaboración de varias entidades e instituciones públicas y privadas, como: UCLM, Forum CLM, Guardia Civil, Instituto de la Mujer, así como el ayuntamiento y empresas de la localidad, donde el  alumnado de  Primaria actúa como divulgador científico, adoptando el papel de profesor, compartiendo así su experiencia de forma directa y recibiendo formación a su vez.

Durante varias jornadas  los alumnos trasladarán lo que han aprendido a la comunidad educativa, a través de varios experimentos, pensados por ellos mismos, con la supervisión del profesor, de la mano del proyecto STEAM y programa Carmenta. Además realizarán talleres basados en mujeres célebres, así como,  de aquellas novedades que hoy en día son interés general para la comunidad educativa.

Se desarrollará durante los meses de febrero y marzo, en horario de mañana y de tarde. El lugar elegido para la muestra de estos trabajos será el centro educativo, que ha sido equipado con todo lo necesario para que los alumnos y alumnas puedan participar, interactuar y divertirse en compañía de sus familias con la guía del profesorado y optimizando los recursos dispuestos para la ocasión.

El fin es acercar la Ciencia y el Plan de igualdad a toda la comunidad educativa, a través de la experiencia directa, donde desde edades tempranas, se incorporen estos aspectos a su vida cotidiana, y cada uno a su nivel, pueda aprender de su propia práctica.
Yolanda Sevilla Vera







viernes, 31 de enero de 2020

23-Enero-2020: Reunión FEAE CLM en Cuenca

En Cuenca se celebró el pasado día 23 de enero la Reunión del Fórum de Castilla-La Mancha a la que estaban convocados socios y amigos.
Con el inicio del nuevo año se ponen en marcha iniciativas educativas en las que entendemos que los profesionales de la educación deben tener participación, información y canales de reflexión.
Desde el espacio del Fórum se traslada a los diferentes colectivos nuestros objetivos directamente enlazados con tareas de innovación, debate, formación, animando a todos a participar en el blog, en las actividades que realizamos y en la Revista Dyle. 
Reunión en Cuenca el 23 de enero de 2020

Esta reunión contó con la asistencia de socios del Fórum, directores de CEIP de Cuenca, profesores de las Facultades de Educación y Ciencias Sociales del campus de Cuenca, profesores de IES, Orientadores, Educadores sociales,...

Esta diversidad de profesionales de la educación permitió un debate y una reflexión interesante sobre los diferentes temas tratados que fueron:

Jornada “Miradas sobre educación afectivo sexual en la adolescencia”.

En colaboración con la Facultad de Educación de Toledo y el CRFP, que se celebrarán posiblemente en abril. Se informa trasladando el borrador de la actividad y se anima a la participación en las diferentes Mesas de “Miradas” y a su difusión en los ámbitos de cada uno.

Jornada de tarde “Experiencias de ApS en centros escolares”

En colaboración con la Facultad de Educación de Cuenca y con la fecha aun sin determinar. Se debatió la necesidad o no de hacerla en estas fechas cuando hay otras actividades de ApS en marcha.

Congreso Internacional de Comunidades de Aprendizaje

Este año se celebrará en Cuenca en el mes de octubre. El centro “Federico Muelas” de Cuenca es uno de los 14 que está llevando a cabo esa experiencia en Castilla La Mancha. La orientadora y la Educadora social del centro compartieron su experiencia con todos. Se les hicieron muchas preguntas sobre el funcionamiento de las comunidades de aprendizaje, lo que demostró el interés que hay en este tema. Quedamos en participar en las jornadas de formación que se puedan realizar previas al Congreso.

Jornada “Retos para una enseñanza inclusiva en el siglo XXI”

Realizada por el Consejo Escolar Regional (CER) y el CRFP de CLM. En la que el Fórum está para colaborar en las demandas de ambas instituciones y está abierta a toda la comunidad educativa.

Presentación del Proyecto 1,2,3 EducaFEM

La profesora del IES “Alfonso VIII y la Vicedecana de la Facultad de Ciencias Sociales de Cuenca informaron  de un proyecto sobre la igualdad de la mujer que quiere establecer una red para trabajar juntos acciones que favorezcan la igualdad de géneros. La idea principal es que todos sumamos en este tema. Está abierta a profesionales de la educación pero también a todas las personas que desde posiciones diferentes tengan algo que aportar o decir. Se hicieron muchas  preguntas y pareció un proyecto abierto, innovador, interdisciplinar y que quiere la colaboración de toda la sociedad.

La reunión fue cobrando vida sola y terminamos, después de dos horas de comentarios, sugerencias, propuestas y aportaciones, con falta de tiempo para seguir hablando de algunos temas. Intercambiamos contactos para estar interconectados hasta la próxima.

domingo, 26 de enero de 2020

Un libro imprescindible para aprender ApS


URUÑUELA, P. (2018). La metodología del Aprendizaje-Servicio. Madrid: Narcea.


Entre Enero y Marzo de 2018 hice un curso que ofrecía el CRFP. Conocí así la propuesta de ApS y, al mismo tiempo, me di cuenta de que yo ya había trabajado previamente en esta línea sin saber que se llamaba así. Como dice Pedro Uruñuela, el ApS no es un invento, es un descubrimiento que puede estar latente en muchas de nuestras prácticas.

Después, en un café-fórum, conocí experiencias muy interesantes llevadas a cabo en el instituto de Yuncos y también en la Universidad de Castilla La Mancha. Y de nuevo tuve la oportunidad de oír al autor, que nos dio referencias de materiales disponibles en internet, pero se negó a citar su libro, a pesar de que le preguntaron al respecto. Él no había ido allí a hacer propaganda…Así que me costó hacer alguna investigación, hasta que lo encontré.

Reseña del libro:

La primera parte del libro está dedicada a analizar las características fundamentales del APS. En la segunda parte se incide en la interrelación entre los tres elementos clave de esta propuesta: las necesidades sociales en nuestro entorno, el compromiso para aportar algo ante esas necesidades y los aprendizajes que se logran en el proceso. Finalmente, en la tercera parte, se explica el modo de llevar a la práctica el ApS.

En el Fórum compartimos, sin duda, que la finalidad de la educación es formar ciudadanos y ciudadanas competentes, capaces de transformar el mundo. Ya que, si no es así, ¿para qué sirve entonces la educación? (Op. Cit. Página 106). Por eso estoy segura de que no solo disfrutaremos con la lectura de esta obra; también sacaremos partido a esta propuesta en nuestra práctica diaria en las aulas (que se abren al exterior, al mundo en el que vivimos). De nosotros y de nuestra práctica dependerá el futuro de esta propuesta, puesto que, como señala Pedro Uruñuela, el ApS no tiene copyright y debe ser de todos y de todas.

Marta Aja

viernes, 29 de noviembre de 2019

EMPRENDIMIENTO SOCIAL (II)



1.- No es novedosa la habilidad que tiene el capitalismo rampante para contaminar hasta las esferas más remotas, como es el caso del lenguaje social.
La idea tan cotidiana de ayudar a los demás, ocuparse de los otros empieza a denominarse como una actividad de “emprendimiento social”, acudiendo a un recurso del campo empresarial.

2.- El mundo financiero y empresarial ha decidido revestirse de categorías más propias de la moral cívica para adornar actividades que, en tantos casos, son aplicaciones de métodos de mercado al lado de tareas de asociaciones dedicadas a la filantropía y al humanitarismo. Difícil conjugación.

3.- En esta complicada colaboración, las organizaciones humanitarias implicadas en tareas y compromisos sociales rigurosos corren el peligro de salir mal paradas e hipotecarse y, lo que es peor, servir de coartadas a objetivos de impacto social que esconden, mal, otros intereses.

4.- ¿Pueden ir de la mano las aspiraciones al éxito económico con la responsabilidad social o la defensa desinteresada del medio vital?

5.- Campos como la pobreza infantil, la educación en general, las consecuencias del destrozo del medio vital, la reincorporación de adultos al mundo de la formación son objetivos bien definidos para tareas dedicadas con generosidad a su mejora o cualquiera de las muchas causas existentes en los diversos mundos del desarrollo bien pueden ser atendidas por especialistas cualificados.

6.-En el caso del profesorado  sus aportaciones al emprendimiento social en el marco del espacio de los centros educativos son ya una necesidad.

7.- Finalmente, algunas limitaciones evidentes debiera ser posible poner al capitalismo voraz, encandilado ahora con el emprendimiento social:
-¿se está dispuesto a trabajar por una sociedad más fuerte e igualitaria en detrimento del lucro desmedido?
-¿se está dispuesto a trabajar por mejorar la situación del abandono o el fracaso de toda índole, reconociendo que la desigualdad no es un fenómeno sobrevenido sino un elemento determinante de la estructural de vida humana?

Agustín Chozas Martín, FEAE de CLM

EMPRENDIMIENTO SOCIAL (I)

1.- Ante un mundo dividido e
n un sector dominante y otro marginado se puede seguir cultivando el individualismo: la desigualdad no tiene arreglo, forma parte de la estructura social, es natural… aceptémosla

 2.- O no la aceptemos. Busquemos otras vías, como la denominada emprendimiento social, de la que hay ejemplos muy conocidos.

 3.- A nosotros nos interesa esta pregunta concreta: ¿Qué puede hacer un educador/profesor en la vida cotidiana de su centro para abrir la vía para ocuparse de los que lo necesitan?

 4.- No hace falta ni nueva asignatura ni modificar un curriculum, por otra parte imposible. Hace falta, primero, formarse para ello y, después, trasvasar la formación

 5.- Habría que pensar en posibilidades para fomentar este debate en el marco de una sociedad desigualitaria: ¿Puede normalizarse la ayuda a la marginación sin que tenga el carácter extraordinario o de puesta en escena, sin que suene a “caridad por un día”?

 6.- ¿Puede formarse a niños y adolescentes en la necesidad de mirar a los otros como un acto cotidiano?

7.- Todas estas preguntas (y muchas más) se esconden bajo ese paraguas del “emprendimiento social”. Sería lamentable que estuviéramos ante otra moda de esta sociedad blanda, volátil y enamorada de la imagen y las apariencias.

 Agustín Chozas Martín, FEAE de CLM

Revista Dirección y Liderazgo Educativo: la revista del FEAE

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