Revista Dirección y Liderazgo Educativo: la revista del FEAE

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📚 Revista digital DyLE

Dirección y Liderazgo Educativo (DyLE):  

Es una revista digital de divulgación educativa del Foro Europeo de Administradores de la Educación (FEAE), que da continuidad a la anterior revista, a papel, Organización y Gestión Educativa (OGE).

Una publicación hecha por profesionales de la educación de diferentes niveles educativos que se dirige a un sector amplio y diverso del mundo de la educación: maestros/as de infantil y primaria, docentes de educación especial y adultos, profesores/as de secundaria y universidad, orientadores/as educativos y profesionales, equipos directivos, inspectores/as y asesores/as que, entre otros, conforma la de red profesionales con competencias expertas y diversificadas que forma el Fórum Europeo de Administradores de la Educación.

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• Artículos exclusivos: Descubre análisis profundos y perspectivas innovadoras de expertos en educación.
• Entrevistas inspiradoras: Conoce las historias y experiencias de líderes educativos que están marcando la diferencia.
• Recursos prácticos: Accede a guías, estudios de caso y estrategias efectivas para implementar en tu centro educativo
• Actualidad educativa: Mantente al día con las últimas tendencias y noticias del sector educativo.

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¡¡FELIZ NAVIDAD Y PRÓSPERO AÑO 2025!!

 Para que sepamos construir entre todos nuevos nexos de amistad, comunicación y solidaridad.

¡FELIZ NAVIDAD Y PRÓSPERO AÑO 2025!

SOBRE LAS INVASIONES BÁRBARAS CONTRA LA BUENA EDUCACIÓN

Nueva entrada: 

SOBRE LAS INVASIONES BÁRBARAS CONTRA LA BUENA EDUCACIÓN. 

Por Agustín Chozas. FEAE CLM. 

 Asistimos a una permanente invasión de loa espacios educativos por la permanente intromisión de todo tipo de discurso, valoraciones o, simplemente, porque hay que hablar o escribir de todo, venga o no a cuento, También la invasión está favorecida por la cantidad de preguntas que se acumulan con los años sin respuestas que facilitan todo tipo de valoraciones sin mayores argumentos, 

 A título de muestra, puede citarse la rigidez de los denominados saberes básicos, pendientes de una actualización necesaria, varados en tiempos pasados. O el arrinconamiento de la responsabilidad social de la educación como si se tratara de una fantasía o una mera especulación y no una exigencia O la abundancia de discursos sobre la ejemplaridad y ética profesional de los docentes, discursos desvaídos, lejos de obligación de un código de conducta.

No parece que se pueda seguir aplazando la defensa de la complejidad de la educación como ejercicio intersubjetivo, como ejercicio de justicia y espacio de equidad, complejidad necesitada de un tratamiento interdisciplinar. En ocasiones, las invasiones no son externas, sino que provienen de las resistencias al cambio de los grupos profesionales o de la presencia asfixiante de las tecnologías marginando el papel protagonista del profesor-educador en favor de los “artificieros de la inteligencia”. 

No es menor la agresividad de un currículo sobredimensionado que, entre otros perjuicios, pudiera provocar marginación y exclusión ¿Y si el currículo no fuera tan importante? ¿Redes sociales o enredos antisociales? Estamos ante el mayor asedio del neocapitalismo en favor de eliminar los valores en favor de sus propios intereses Tenerle fe a la educación: ¿Qué puede ser? Ante todo, poner el pensamiento y las ideas al servicio de una buena educación, no permitir que la propia educación se reduzca al ámbito escolar, liberando de responsabilidades a la familia, el entorno social y económico, las creencias, las instituciones, Hay que introducir nuevos elementos en el proceso educativo. 

A título de ejemplo: Aunque de modo minoritario se ha empezado a reflexionar, escribir y publicar sobre la economía del bien común, es decir, el impacto negativo o positivo de la organización de los mercados La autonomía de los centros es inaplazable. Sólo la desconfianza de las administraciones educativas, la inseguridad y falta de competencia de las mismas puede explicar los excesivos controles externos a los centros. 

 Hace falta un cambio radical en la mentalidad social y en la del profesorado: Educar es lo primero y difícil; la segundo, es el currículo "El maestro que prometía el mar" no podrá ser sustituido jamás por los nuevos dioses de las tecnologías o, lo que es lo mismo, por quienes se sirven, bajo apariencia de servir a la educación, de la oportunidad de convertirla en el "gran mercado persa" Admitamos que la profesión docente es una profesión débil o debilitada (que NO es lo mismo). A partir de esta hipótesis (y para convertirla en tesis) sería preciso preguntarse " por qué", es decir, qué causas explican la presenta debilidad grupal o corporativa de los profesores Para abordar la cuestión, es necesario hacer una relación, lo más completa posible, de causas: 

El profesorado de Infantil y primaria puede tener algunas causas propias; el profesorado del tramo secundario también puede contar con algunas específicas En uno y otro caso, causas compartidas, podrían ser: 

-las debilidades estructurales de una sociedad blanda o líquida 

-las presiones de los contextos rurales o urbanos, económicos, sociales, religiosos, culturales, tradicionales

-las debilidades de la propia estructura de los centros 

-las presiones excesivas a favor de una supeditación del trabajo a la burocracia 

-las imposiciones de un currículum varado en la calidad (presunta) de la cantidad 

-el alejamiento imperativo del trabajo educativo por su reducción al trabajo de enseñante 

-la eliminación de distancias socioeconómicas entre familias y profesores, incluso entre profesores y alumnos 

-el escaso tiempo disponible para la relación social entre profesores en los tiempos docentes 

-el nefasto papel de los medios de difusión deteriorando sistemáticamente la educación por no concebirla como un valor entre los valores comunes -el negativo papel de grupos sociales, dedicados exclusivamente a su tarea falaz de defensa de una profesión que no conocen, salvo como moneda de cambio .

Para cerrar (provisionalmente) estas reflexiones, una cuestión ineludible, y sistemáticamente diluida: la carencia de un código de ética profesional, transparente y público, riguroso, consensuado, evaluable y revisable, porque la dignidad profesional sólo puede fundamentarse en una sólida moral cooperativa, solidaria y dialogante.

XXXI Jornadas Estatales FEAE. Situación del profesorado y retos de futuro. 18-20 de octubre 2024. Facultad de Educación de Toledo. UCLM.

Consulta toda la información del programa e inscripción en las XXXI Jornadas Estatales del Fórum Europeo de Administradores de la Educación en el Estado Español, dedicadas a la Situación del Profesorado y los retos de futuro, que se celebrarán los días 18 a 20 de octubre de 20024 en el Campus de la Antigua Fábrica de Armas de Toledo. En dichas Jornadas participarán de destacados ponentes de ámbito nacional y profesionales encargados de la formación inicial, contínua y del desarrollo profesional del profesorado en el siglo XXI. Las Jornadas están abiertas al profesorado en ejercicio de diferentes niveles educativos, estudiantes de grado y máster cuyo objetivo profesioal sea la docencia, así como técnicos y responsables administrativos de las diferentes comunidades autónomas. Para la inscripción y matrícula, consulta el QR del Cartel anunciador. ¡No te lo puedes perder!

Inscripción y certificación Correo de contacto: xxxijornadasestatalestoledo@gmail.com

El FEAE CLM participa en la Jornada de Orientación Laboral e Inserción Profesional de la Facultad de Educación de Toledo. UCLM. 29/04/2024

El FEAE CLM participa en la Jornada de Orientación Laboral e Inserción Profesional (OLIP) que el Decanato de la Facultad de Edaucación de Toledo de la UCLM organiza para los estudiantes de 4º Grado de Educación Infantil y Primaria la finalizar su periodo de Practicum II. La intervencón por parte del FEAE CLM corre a cargo de Prof. Daniel Rodríguez Arenas, presidente, con la invitación a reflexión sobre "La importancia de la colaboración y cooperación en la profesión docente". Para más información sobre este evento puede consultar pinchando aqui Jornada de Orientación Laboral e Incorporación a la Profesión, para estudiantes de último año de Grado. Fecha: 29 de abril de 2024. Lugar: Facultad de Educación. Campus de la Antigua Fábrica de Armas. Paraninfo Envases de Cartón. Avda. Carlos III, s/n. Universidad de Castilla-La Mancha. Programa 09:00h Apertura y recepción. 9:15h Presentación. D. Felipe Gértrudix Barrio. Decano de la Facultad de Educación de Toledo. Dña. Gema Alcaraz. Vicedecana de Practicum y Planificación de la Facultad de Educación de Toledo. D. Jesús Martínez Martínez. Coordinador Prácticas Externas de la Facultad de Educación de Toledo. 9:30h La importancia de la cooperación y la colaboración en la profesión docente D. Daniel Rodríguez Arenas. Presidente del Forum Europeo de Administradores de la Educación de Castilla-La Mancha 10:30h Empleo público docente y oposiciones al cuerpo de maestros y maestras Doña Margarita Alvarado y Don Nino Mendoza. Docentes vinculados a la Federación de Enseñanza de CCOO del sector de Educación Pública. 11:30 – 11:45h: DESCANSO 11:45h ¿Y ahora qué? La formación de Postgrado en la Universidad de Castilla-La Mancha como alternativa al futuro profesional. D. Luís María Romero Flor. Subdirector del Centro de Estudios de Posgrado de la Universidad de Castilla- La Mancha. 12:45h Proyectos de innovación en centros educativos: implementación, organización y desarrollo. D. Julio Javier Vegas Alonso, director del CEIP San Antonio y Embajador del Aula del Futuro por Castilla-La Mancha

Charla-coloquio en la asignatura de Psicología de la Educación. Facultad de Educación. UCLM. Toledo

"En el marco de las colaboraciones habituales de nuestro Fórum con la Facultad de Educación de Toledo, Agustín Chozas ha mantenido una charla con alumnos de Primer curso de dicha Facultad dentro de las actividades programadas en la Asignatura de Psicología de la Educación por la Profesora Yolanda Sevilla Vera. Los puntos principales se han referido al propio concepto interdisciplinar de la educación y a los perfiles exigibles a la profesión del maestro en las sociedades contemporáneas,tales como la competencia , el rigor, la sensibilidad y la ética profesional, sin olvidar contextos tan determinantes en la tarea docente como los valores y contravalores de la sociedad y sus relaciones con una fundación tan capital como las escuelas ".

IV ENCUENTRO "EDUCACIÓN Y SUPERACIÓN DE LA POBREZA". 24 de abril de 2024. Facultad de Educación. UCLM. Albacete. También on Line

Os anunaciamos que está abierta la inscripción en el IV Encuentro de "Educación y superación de la pobreza. Evidencias socioeducativas para la acogida de las personas migrantes, que se celebrará el próximo 24 de abril de 2024 en la Facultad de Educación de Albacete de la Universidad de Castilla-La Mancha. El plazo para la inscripción tanto presencial como on line es el 16 de abril de 2024 a través de la plataforma formativa del Centro Regional de Formación del Profesorado de Castilla la Mancha. - Inscripción en el evento presencial PINCHA AQUÍ - Inscripción en el evento on line PINCHA AQUÍ

El FEAE CLM participa en el Foro de Voluntariado Universitario UCLM. Toledo, 31/01/2024

El FORO DE VOLUNTARIADO UNIVERSITARIO DE LA UCLM, organizado por el Vicerrectorado de Cultura, Deporte y Responsabilidad Social de la UCLM y la Fundación General de la UCLM, y en colaboración de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha, está enmarcado dentro del Programa de Voluntariado de la UCLM, que tiene como objetivo constituirse como un punto de encuentro y conexión entre la comunidad universitaria, con inquietudes de colaboración y las distintas asociaciones, instituciones, y ONGD,s , conociendo sus iniciativas, ofreciéndoles recursos y opciones de participar en sus proyectos, potenciando el voluntariado , y acercando otras realidades . El Foro que se celebrará el día 31 de enero, en esta ocasión en el Aula Magna del Edificio 37 (Campus Fábrica de Armas), con la colaboración de la Facultad de Educación de Toledo, se desarrollarán conferencias y mesas redondas relacionadas con diversas temáticas sociales. También, en el exterior del recinto, se habilitará un espacio, para la ubicación de STANDS INFORMATIVOS de organizaciones sociales, de modo que los asistentes al Foro puedan acercarse y conocer de primera mano, sus programas de voluntariado y líneas de actuación. 31 de enero de 2024 - Aula Magna. Edificio 37 - Fábrica de Armas -Campus de TOLEDO. AGENDA 09.00 – 10.00.- ATENCIÓN MEDIOS Y VISITA STANDS ONGD 10.00 h – 11.00 h INAUGURACIÓN Y ENTREGA DE II RECONOCIMIENTOS DEL PROGRAMA DE VOLUNTARIADO 11.00 h – 12.15 h MESA 1.- VOLUNTARIADO, JUVENTUD Y PARTICIPACIÓN SOCIAL Modera: Felipe Gertrudix. – Decano Facultad de Educación de Toledo Voluntariado en Plan de Igualdad. – Mar Amate. – Directora. Plataforma de Voluntariado de España. Voluntariado internacional.- Manuel Lorenzo. – Presidente Coordinadora ONG CLM. 12.15 – 13.00 h. DESCANSO -VISITA PARTICIPANTES STANDS INFORMATIVOS 13.00-14.30 h MESA 2.- VOLUNTARIADO E INCLUSIÓN Modera: Mª Carmen Palomares. – presidenta Plataforma de Voluntariado de CLM Carmen Pérezagua Ballesteros. – Coordinadora de Voluntariado de la ONCE en CLM Jesús Esteban. – presidente CRUZ ROJA en CLM (colectivos en riesgo de exclusión social) Angel Felpeto. FORUM EUROPEO DE ADMINSTRADORES DE LA EDUCACIÓN. CLM 14.30 h. DESCANSO Y FIN DE SESION DE LA MAÑANA 16.30 – 18.30 h. MESA 3.- EXPERIENCIAS DE VOLUNTARIADO – TOLEDO Modera: Prado Cabanes. – Técnica responsable Programa de Voluntariado UCLM. Fundación General UCLM. EXPERIENCIAS DE ENTIDADES Y ESTUDIANTES 18.30 h. CLAUSURA INFORMACIÓN E INSCRIPCIONES Próxima edición - Fundación UCLM (fundaciongeneraluclm.es)

Foro abierto: Contra la perversión de la inteligencia al servicio de los nuevos dictadores: la “máquina”, por Agustín Chozas. FEAE-CLM

Contra la perversión de la inteligencia al servicio de los nuevos dictadores: la “máquina” 1-Antropormóficamente, se la asigna a una máquina el calificativo de inteligencia, cuando se trata de una operación mercantil, ejemplo del capitalismo más voraz y desbastador 2.Se trata de una vulgaridad intelectual: Es una máquina para el poder, el negocio, para el oligopolio, para la moderna esclavitud, para el habitual cultivo de los oligarcas instalados en su barrizal habitual 3.Se trata de una maquina contra la inteligencia, contra la democracia, contra la igualdad y la justicia 4.-Las tecnologías nunca estuvieron el servicio del bien común, sino al de otra instancia como la opresión de los débiles 5.La máquina deja preguntas en el aire: ¿Quién está detrás? ¿Para qué fines? ¿Cómo y con qué medios dominarán? 6.- Los servidores, bien pagados, de la máquina ocultan mal sus vergüenzas. Medios de difusión o intoxicación del peor pelaje convertidos en infames voceros. El capitalismo insaciable tiene también sus “perrillos ladradores”, en forma de periodismo infame, carente de mínimos morales 7.La máquina, sorprendente, empieza a tener éxito ya en su estreno; la infantilidad al máximo y la propaganda a tope. No se habla de fracaso, ni de coste, ni de perjuicios 8.La máquina descubre el campo abonado en las escuelas y no amenaza: ya sabe que tiene devotos fieles 9.Desconocemos si la máquina tiene planes de luchas contra el tifus, la malaria, la insalubridad del agua, la mortalidad infantil por desnutrición. Temas menores ante los nuevos y execrables dictadoras de cuello duro 10.En fin, un ataque en toda regla contra la moral cívica, contra el bien común y hasta contra la supervivencia. 11-La regulación, inicial intento de la UE, llega tarde, Debió hacerse antes de la funesta y repugnante puesta de largo de la máquina Agustín Chozas Martín, FEAE de CLM Diciembre,2023

El FEAE CLM participa en el II Encuentro de Centros Innovadores en Castilla-La Mancha. 13 de diciembre 2023. Facultad de Educación de Toledo. UCLM

El Fórum de Castilla la Marcha ha participado en las 2º ENCUENTRO DE CENTROS INNOVADORES EN CASTILLA-LA MANCHA JORNADA nº 75.¿Cómo mejorar la calidad, la eficacia formativa y el desarrollo personal de los estudiantes en la Era de Internet y las Máquinas Inteligentes? que se ha celebrado el pasado 13 de diciembre de 2023 en el Aula Magna de la Facultad. El Encuentro coordinado por el Prof. Pere Marqués ha contado con la colaboración de la Facultad de Educación de la UCLM en Toledo, el Coletivo DIME-EDU, @Espiral y un importante número de profesores de todos los niveles educativos que han compartido experiencias, programas, actividades relacionadas con la mejora de la calidad educativa en un contexto líquido impulsado por Internent y la reciente Inteligencia Artificial. DIRIGIDO a los equipos directivos, coordinadores de innovación y profesores en general de todos los niveles educativos, inspectores y gestores de la Administración Educativa, y especialistas de empresas del sector. Abierta tanmbién a estudiantes de las Facultades de Educación. OBJETIVO: Propiciar el intercambio de conocimientos y experiencias entre los agentes educativos, con el propósito de adquirir ideas que faciliten la mejora de su currículyum y eficacia formativa. El Encuentro ha girado entorno a las siguientes temáticas: Innovación/transformación educativa. Buenas prácticas y recursos: TIC, robótica educativa, STEAM, 3D, RA. Educación en valores, salud, ODS, ApS. Patrimonio cultural: arte, documentales, museos. Inclusividad. Neurociencia. Emociones.Inteligencia Artificial. El Forum participó organizando una mesa redonda tiulada: ¿Cuáles son las principales dificultades que se encuentran los equipos directivos y el profesorado para poner en marcha y mantener en el tiempo los procesos de innovación educativa?. Si no pudísteis acudir, pincha AQUÍ para ver el vide la mesa redonda: Para más información de presentaciones y video presenntaciones, puedéis acceder dede el siguiente enlace

XXX JORNADAS ESTATALES FEAE. VALLADOLID. 6 a 8 de Octubre de 2023.

LA COMPETENCIA CIUDADANA ELEMENTO AGLUTINADOR DE LOS APRENDIZAJES.

HACIA UN PERFIL DE SALIDA DEL ALUMNADO BASADO EN LA ÉTICA Y EN LA MEJORA DE LA SOCIEDAD. 

Las Jornadas tratan un tema crucial para la sociedad: “La competencia ciudadana”. Al respecto, la UNESCO defiende una propuesta trascendental: La Educación para la Ciudadanía Mundial (ECM) en su defensa de “Construir la paz en la mente de los hombres y las mujeres”.  De acuerdo con nuestros principios, FEAE por medio de estas Jornadas quiere sumarse, por una parte, al consenso político que existe sobre la necesidad de esta materia para la fortaleza democrática, y por otra, comprometerse a promover la competencia social y ciudadana y la educación cívica desde nuestras actividades.

     Por eso, las ponencias, los coloquios, las mesas redondas, los talleres interactivos y las comunicaciones  de las Jornadas se articulan, teniendo como núcleo principal la competencia ciudadana y la educación cívica, en torno a las siguientes líneas: Inclusión educativa, equidad y justicia social, educación para la convivencia y la cooperación, respeto y prevención de conflictos, desarrollo sostenible, competencia digital y su repercusión en el alumnado, metodologías favorecedoras de una educación en el respeto a los derechos humanos, etc.   

    Para más información e inscripción pincha AQUÍ

  

XXIII JORNADAS FEAE-CLM DE PRIMAVERA Y III ENCUENTRO DE EDUCACIÓN Y SUPERACIÓN DE LA POBREZA. Facultad de Educación. Albacete. UCLM. 21 Marzo 2023

 

Proyección DOCUMENTAL "Educación Inclusiva. Quererla es Crearla" de Celilia Barriga. 14 de Abril en el Salón de Actos del IES UNIVERSIDAD LABORAL. TOLEDO

 Estimados/as,

El Fórum Europeo de Administradores de la Educación de Castilla-La Mancha en colaboración con elIES Universidad Laboral de Toledo tiene previsto llevar a cabo la proyección del documental de Cecilia Barriga “Quererla es Crearla” . Un documental  para generar conversaciones  y análisis que nos ayuden a caminar hacia una escuela inclusiva. El documental es apto para todos los públicos y pretende remover barreras, particularmente, entre la población adulta: docentes, estudiantes de ciclos formativos, bachillerato, universitarios, familias, otros profesionales relacionados con la educación, entidades sociales, etc. 

La proyeccción de este Documental está prevista llevarse a cabo el 14 de abril de 2023, a las 18h, en el  Salón de Actos de la Universidad Laboral de Toledo

Si desean participar en la misma, deben inscribirse en el siguiente formulario:
https://forms.gle/bKSRnnsz4SByCrXx9

La entrada es libre hasta completar el aforo. 

Fecha límite de inscripción 12/03/2023

Les animamos a que participen en esta interesante actividad y a que difundan este contenido entre todas aquellas personas a las que le pueda resultar de interés. 

Pueden conocer más acerca del documental pueden consultar la información del siguiente: https://creemoseducacioninclusiva.com/documentar-un-movimiento/ 

EL FEAE-CLM participa en el I CONGRESO INTERNACIONAL DE CIENCIAS SOCIALES. UCLM. TALAVERA DE LA REINA (TOLEDO). MAYO 2023

 I CONGRESO INTERNACIONAL DE CIENCIAS SOCIALES Y DESARROLLO HUMANO SOSTENIBLE: Retos en educación y sociedad para el 2030

AV. REAL FÁBRICA DE SEDAS, S/N, 45600 TALAVERA DE LA REINA, TOLEDO, ESPAÑA

Organizado por Facultad de Ciencias Sociales de Talavera

PINCHA AQUÍE PARA INSCRIBIRTE

Modalidad híbrida. Se podrá optar por participar online o presencialmente. Debe indicar su preferencia al realizar la inscripción.

Presentación

En 2015, las Naciones Unidas aprobaron la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, una oportunidad para que los países y sus sociedades emprendan un nuevo camino para mejorar la vida de todas las personas y no dejar a nadie atrás. La Agenda cuenta con 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), que van desde la erradicación de la pobreza hasta la lucha contra el cambio climático, la educación, la igualdad para las mujeres, la protección del medio ambiente o el diseño de nuestras ciudades. Se están logrando avances en muchos lugares, pero en general, la acción para lograr los objetivos aún no ha alcanzado la velocidad y la escala necesarias. El año 2020 debería marcar el comienzo de una década de acción ambiciosa para lograr los objetivos para 2030. Los ODS son un llamado mundial a la acción para acabar con la pobreza, proteger el planeta y mejorar la vida y las perspectivas de las personas en todo el mundo.

El Congreso pretende ofrecer un espacio de reflexión y de construcción de ideas que cristalicen en acciones para el impulso de los ODS desde las Ciencias Sociales, la Ciencias de la Educación, así como también desde el prisma de las Ciencias Computacionales e Ingeniería de Computadores. De esta manera, se tratará el desarrollo humano sostenible desde múltiples perspectivas, primando su enfoque educativo y social, así como la revolución digital y el uso de las tecnologías con impacto relevante sobre los ODS y los enfoques anteriormente citados, adaptándose a la propia idiosincrasia de la Facultad de Ciencias Sociales de Talavera de la Reina y organizándose según las áreas temáticas*:

1. Educación de Calidad

2. Reducción de las desigualdades, bienestar social e igualdad de género

3. Fin de la pobreza, trabajo decente y crecimiento económico

XXIX JORNADAS ESTATALES FEAE: Aprendiendo en el camino. Sostenibilidad y formación en el Siglo XXI

 XXIX JORNADAS ESTATALES DE FEAE 2022

APRENDIENDO EN EL CAMINO: “SOSTENIBILIDAD Y FORMACIÓN EN EL SIGLO XXI”

 A Coruña (Paraninfo del Rectorado de la UDC/Domus/Ágora) 

y Santiago de Compostela (Ciudad de la Cultura)

En esta edición, los compañeros y compañeras del Foro Gallego son los responsables de la organización de las XXIX Jornadas anuales que están enfocadas al aprendizaje a lo largo de la vida para todas y todos, en el contexto de la Agenda 2030, de la ONU para el desenvolvimiento de los Objetivos del Desenvolvimiento Sostenible (ODS).  http://www.feaegalicia.com/

WEB de las JORNADAS: https://29jornada-feae.com/ (inscripción abierta)

Oferta hotelera: https://29jornada-feae.com/?page_id=302

Desde el Fórum Europeo de Administradores de la Educación entendemos que la educación es un derecho humano fundamental y la base para garantizar la realización de los otros derechos. La aprobación de la Agenda 2030 en el 2015 y, concretamente el Objetivo de Desarrollo Sostenible ODS 4 nos apremia a “Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos” y sus metas correspondientes. 

Las instituciones educativas no pueden quedarse atrás ante este reto y el sistema educativo debe hacer una contribución activa a la sociedad, en el sentido de un desarrollo sostenible, que al mismo tiempo se esfuerce por la viabilidad ecológica y la justicia social. Con este objetivo, las XXIX Jornadas Estatales de FEAE ponen su foco en una educación inclusiva y equitativa de calidad y en el aprendizaje a lo largo de la vida para todos y todas. Bajo el epígrafe “Aprendendo no Camiño: Sostenibilidade e Formación no século XXI”, queremos reflexionar y debatir sobre los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y su importancia en la educación, sobre la enseñanza y formación técnica y profesional de calidad y compartir experiencias y propuestas sobre esta temática que se han llevado a cabo en espacios educativos de todo el estado español. 

Las jornadas están dirigidas a personas interesadas en la educación (profesorado de todos los niveles, agentes educativos, estudiantes, personas vinculadas a entidades y ONGD, etc.) están certificadas por la Universidade de A Coruña y está homologación por la Consellería de Cultura, Educación, Formación Profesional e Universidades. Además, las comunicaciones aceptadas se publicarán en un número especial de la revista Dyle y se seleccionarán algunas de ellas para la revista Eduga. 

¡Os animamos a participar y a compartir vuestras experiencias y comunicaciones!.

Colaboraciones con UAL: jornadas virtuales sobre "Violencias en parejas adolescentes"

Participación con la Universidad de Almería  en jornadas virtuales sobre “Violencias en las parejas adolescentes en centros educativos de secundaria. Estrategias y orientaciones para la intervención”. 17 y 18 de Noviembre, de 13 a 19h.

Durante el pasado mes de noviembre de 2021 se participó de la mano de José Sánchez Santamaría Coordinador del Grado de Educación Social del Campus de Cuenca de la UCLM, en unas Jornadas Virtuales en colaboración con la Universidad de Almería para aportar desde diferentes perfiles profesionales visiones, experiencias y actuaciones en relación la violencia entre adolescentes, en particular entre parejas adolescentes en los centros educativos.

Entre las cuestiones a debatir tuvimos:

1- ¿Cómo creéis que se debería actuar para prevenir la violencia en parejas adolescentes?

2.- ¿Sobre quién habría que intervenir: alumnado (valorar la influencia de los iguales), familia,

medios de comunicación (destacar entre estos a las redes sociales), profesionales? ¿Cuál sería la

responsabilidad de cada uno? ¿Cómo deberían intervenir en estas situaciones?

3. Imaginad que pudieseis diseñar un curso de prevención de la violencia con alumnado de

diferentes procedencias ¿Qué temas trataríais? ¿Qué habilidades desarrollaríais?

4. ¿Qué creéis que puede hacer el centro educativo? ¿Se os ocurre alguna propuesta para adaptar

los programas a las realidades pluriculturales que viven los centros?

XXII Jornadas FEAE-CLM de primavera y II de Pobreza y Educación. 7 y 14 de mayo de 2022. Grabación.

 

Estimad@s,

recientemente hemos celebrado las XXII Jornadas FEAE-CLM de primavera y las II de Pobreza y Educación, en colaboración con el Decanato de la Facultad de Educación de Albacete (UCLM), la Sub-red de Comunidades de Aprendizaje y el Centro Regional de Formación del Profesorado de Castilla - La Mancha.

Gracias a  esta colaboración el CRFP grabó las sesiones on line del 7 y 14 de mayo de 2022, lo cual nos permite y alegra poderlas compartir:

Grabación de la sesión del 7 de Mayo: https://youtu.be/d3buGC-tXvw

Grabación de la sesión del 14 de Mayo: https://youtu.be/9aSmM4_nIc8

Agradecemos vuestro interés y esperamos contar con vuestra participación en próximas actividades. Si te interesa ser miembro de nuestra asociación puedes solicitarlo en el siguiente enlace: ¡Hazte socio! (feae-clm.blogspot.com)

Atentamente,

Daniel Rodríguez Arenas

Presidente

XXII Jornadas FEAE CLM primavera y II Jornadas Educación y superación de la Pobreza. 7 y 14 de mayo 2022. Programa.

XXII Jornadas FEAE CLM Primavera y II Jornadas Educación y superación de la Pobreza.

7 y 14 de mayo de 2022.

Inscríbete aquí

Programa

7 de mayo de 2022

 

Moderador – Ángel Felpeto .FEAE-CLM

9,00h. -Apertura Jornadas.

9,15h.- Conferencia I- "Actuaciones socioeducativas de éxito para la superación de la pobreza" Rosa Valls. Doctora en Ciencias de la Educación. Universidad de Barcelona.

10:00h. Debate.

10,15h. - Comunicación 1: “La brecha digital como forma de desigualdad educativa”. Manuel Roblizo Colmenero. Profesor de Sociología de la Facultad de Educación de Albacete. UCLM.

11,45h. - Comunicación 2: “Cooperativas como práctica de éxito para superar la pobreza” – Javier Fando. Presidente de la Asociación Miguel Fenollera.  

12,00h. Conferencia II – “Proyecto de prácticas en la wilaya del Aaiún. Desarrollo e impacto educativo” María Teresa Bejarano. Profesora de Pedagogía. Universidad de Castilla-La Mancha.

12,45h. - 13,00h. - Resumen jornada – Moderador

 

14 de mayo de 2022

 

Moderador – Roberto Fernández. FEAE-CLM

9,00h. - Conferencia III – “El Contrato de Inclusión Dialógica en situaciones de desigualdad social”. Rocío García. Doctora en Educación. Investigadora Universidad de Deusto. Bilbao.

9,45h.- Debate.

10,00h. - Comunicación 3: “Superación de la pobreza desde el proyecto de Comunidades de aprendizaje” – Elisa Camacho. Jefa de Estudios del colegio Miguel Hernández. La Roda (Albacete).

10,30h.- Comunicación 4: “Promoción educativa: una propuesta inclusiva para la desigualdad.” Beatriz Pérez. Liga Española de la Educación y la Cultura Popular.

11,00h.- Comunicación 5: “La mirada social del Pediatra ante la pobreza infantil”. Raquel Páez. Asociación Española de Pediatría Social.

11,30h.- Comunicación 6: “, Contra la exclusión, Todos ganamos”. Eva María Hernández. Asociación Colectivo de Apoyo al Inmigrante.

12,00.- Coloquio dialógico.

12,30h.- 13:00h. - Resumen jornada. Moderador.

Clausura

Actividad del Fórum. Jornada Prácticum II- UCLM

Os presentamos la próxima actividad en la que participará nuestro Fórum Europeo de Administradores de la Educación de Castilla-La Mancha. 

Dª M. Graciela Pérez Contreras, Dr. D. Mauro Sánchez Sánchez y Dr. D.Agustin Chozas Martín, miembros de nuestro FEAE, colaborarán  en la Jornada de Prácticum II que se celebrará el próximo 1 de febrero de 2022, a las 11:00h, en la Facultad de Educación de Toledo. Campus de la Antigua Fábrica de Armas. 

A continuación dejamos la programación completa de la Jornada. 

Reseña del foro: "Currículo y saberes básicos". 27 de noviembre de 2021.

FORO "CURRICULO Y SABERES BÁSICOS.

NECESIDADES EDUCATIVAS EN TIEMPO PRESENTE"

A las 9:30 de la pasada fría mañana del 27 de noviembre, ÁNGEL FELPETO ENRÍQUEZ, miembro del FÓRUM y antiguo Consejero de Educación de CLM, nos recuerda a Paulo Freire en la PRESENTACIÓN: no podemos cambiar la sociedad; solo podemos cambiar a las personas que quizá cambien la sociedad.Por eso, desde el aula y también desde nuestro compromiso personal, todos debemos contribuir a la búsqueda de espacios de encuentro y no de confrontación. Lamentablemente, hay oscuros intereses que buscan una “inflamación permanente” que hace mucho daño a la educación y a la sociedad. A las 9:37 AMADOR PASTOR NOHEDA, Viceconsejero de Educación de Castilla La Mancha nos plantea una pregunta en la APERTURA: ¿Participa la comunidad educativa en el debate sobre el nuevo currículo? Tanto la Consejera de Educación como el Servicio de Ordenación Académica son muy conscientes de la imposibilidad de avanzar sin contar con la comunidad educativa, las familias, el consejo escolar... Tampoco se puede avanzar sin el profesorado; pero es necesario que los profesores superemos esa visión miope y corporativista de nuestra materia o nuestra asignatura. Una nueva terminología, nuevos marcos conceptuales sobre la evaluación, la promoción y la titulación requieren formación inicial y continua. En el sistema competencial buscamos alumnado competente, esto es, futuros trabajadores y ciudadanos competentes. Los contenidos más adecuados para tal fin son los ODS de la Agenda 2030. Incide también en una nueva materia: VALORES ÉTICOS Y CÍVICOS, obligatoria para todo el alumnado. Hay que desenmascarar el catastrofismo sobre el fin de la cultura del esfuerzo y sobre el regalo de aprobados. Sencillamente, es falso. La evaluación continua real facilita poner el foco no ya en las materias sino en las competencias. La LOMLOE traerá consigo un refuerzo de la autonomía de los centros que deberán asumir también sus responsabilidades e implantar la innovación y la investigación. A las 10:12, DANIEL RODRÍGUEZ ARENAS, presidente del FÓRUM, nos plantea otro interrogante en su COMUNICACIÓN: ¿Qué desafíos educativos se debieran afrontar con los currículos en el siglo XXI? Y pone el foco en las necesidades educativas en tiempo presente, en nuestro contexto y en los próximos años. El punto de partida es una visión transformadora de la educación, que requiere el desarrollo de TODOS los individuos de una sociedad sin exclusiones. También requiere de un desarrollo sostenible y, para que todo lo anterior se haga realidad, habrá que visibilizar la pobreza en la escuela y en la sociedad también. Con este marco de referencia, deberíamos replantearnos y reflexionar juntos sobre una serie de preguntas clave:

Los contextos socioeconómicos y las desigualdades son un desafío permanente que debemos afrontar. Las brechas de todo tipo, la escuela paralela en red (internet y las mal llamadas "redes sociales") y su pernicioso adoctrinamiento, al tiempo que los migrantes llaman a nuestras puertas, como nos recuerda el maestro Zygmunt Bauman, entre otros,... Son los retos de un mundo donde proliferan el desempleo y las derivas no democráticas.

Potenciar el pensamiento crítico y creativo es un desafío esencial de los currículos en el siglo XXI, si queremos que nuestros estudiantes sean ciudadanos competentes a la hora de ejercer sus derechos en un mundo en el que la inteligencia artificial y los algoritmos se han convertido en un reto y a la vez en una amenaza desconocida.

En definitiva, los cuatro pilares básicos de la educación de Jacques Delors nos permiten ver que no hay mucha novedad en los aprendizajes imprescindibles; simplemente hay que adaptarlos a los nuevos contextos.

                         

A las 10,30 Ángel Felpeto Enríquez nos presenta a dos educadoras que reflexionan tomando como punto de partida su experiencia directa en las aulas, que nos enfrentan a una pregunta crucial: ¿Qué necesitan aprender nuestros niños y jóvenes?

ANA PINEL BODAS, maestra de educación infantil, considera que lo primero que tiene que hacer el docente es “aterrizar” la nomenclatura en el aula. Actualmente nos enfrentamos a contenidos inabarcables y a una realidad: se enseña mucho y se aprende poco. Es necesario un cambio metodológico (por ejemplo, el aprendizaje basado en proyectos), es necesario trabajar la atención y también dar prioridad a la capacidad crítica sobre la memoria. Por supuesto, esto implica un modelo de evaluación diferente. Deberíamos tener en cuenta que no podemos ir a ningún sitio solos; debemos contar con las familias para abordar esos saberes básicos, como el cambio climático. Y eso solo lo podremos hacer en un clima de aula donde el RESPETO del docente a los alumnos, de los alumnos al docente y entre los alumnos, fomente la cooperación, las habilidades sociales y la gestión de las emociones. En definitiva, el aula debería ser una micro-sociedad. Y la sociedad necesita ciudadanos creativos, autónomos, capaces de cooperar, empáticos y solidarios. Todo esto tiene mucho que ver con el aprendizaje competencial.

EVA MARÍA HERNÁNDEZ VICENTE, profesora de matemáticas en secundaria nos plantea qué necesitan aprender nuestros jóvenes en un mundo que cambia a velocidad de vértigo y, sobre todo, cómo se puede llevar a la práctica.

El graduado en ESO no puede depender de los contenidos de materias/estancos, puesto que no es eso lo que se necesita para ser ciudadano del mundo. A la competencia para el ejercicio de una ciudadanía plena se puede llegar por distintas vías, pero no por la repetición, que produce desmotivación y disrupción. El sistema educativo no debe priorizar a los futuros universitarios; debe luchar por todos y cada uno de los alumnos y tener en cuenta que algunos de ellos tienen unas circunstancias personales que son una barrera.

Los saberes básicos no son una finalidad, sino un medio para adquirir un aprendizaje a largo plazo. Lo que se aprende para un examen no perdura, aunque la nota del examen sea excelente. Pero el examen es lo más fácil de cuantificar y lo más cómodo. Otro tipo de evaluación es posible, pero requiere un cambio en la metodología y también requiere formación del profesorado. ¿Conseguirá el enfoque competencial mayor motivación en el alumnado? En cualquier caso, la motivación tiene que venir acompañada de fuerza de voluntad. En cualquier caso, hay que priorizar la calidad de los contenidos sobre la cantidad. 

Los contextos, los problemas, las redes sociales y las familias vienen a las aulas con los alumnos; no podemos ignorarlos.

ÁNGEL FELPETO nos recuerda que una ley no se reduce a unos contenidos. Una ley tiene que tener en cuenta siempre lo que sucede fuera de la escuela, las desigualdades.

A las 11.38 LUCIO CÉSAR CALLEJA BACHILLER, Subdirector General de Ordenación Académica del MEFP, nos plantea: ¿Por qué un nuevo currículo?

En la actualidad nos encontramos con un aprendizaje descontextualizado, con una enorme distancia entre lo que la sociedad demanda y lo que la escuela enseña y con un alto grado de repeticiones, fracaso escolar y abandono temprano.

En un mundo que cambia a velocidad de vértigo, los contenidos quedan pronto obsoletos. La solución puede estar en una integración transversal de las competencias; pero eso genera muchos problemas al profesorado. El punto de partida para desarrollar un currículo debería ser qué necesitan aprender los alumnos para ser ciudadanos del mundo. Y tenemos que empezar por establecer los objetivos.

La inabarcable concreción de las competencias en una interminable lista de estándares anuló a las competencias mismas. Necesitamos una nueva estructura curricular.

Los SABERES BÁSICOS tienen que incluir conocimientos, habilidades y actitudes; pero los conocimientos tienen que ser menos y más abiertos. Y hay que partir de las SITUACIONES DE APRENDIZAJE.

El Ministerio solo elabora un ANEXO que viene a ser una guía, una recomendación, sobre las situaciones de aprendizaje y los contextos. La razón es que las competencias para esto las tienen las autonomías.

El seguimiento de todo el proceso corresponderá a los CRITERIOS DE EVALUACIÓN, que deben medir el avance. 

Es necesario que todo esto cale en el profesorado; se publicarán materiales y se necesita paciencia porque hay que esperar a que el nuevo modelo produzca resultados medibles y cuantificables. Todavía hay mucho desarrollo normativo pendiente.

Terminó el foro con una serie de preguntas e intervenciones de los participantes, moderados por Ángel Felpeto Enríquez.