Forum Europeo de Administradores de la Educación. Castilla-La Mancha.

  Miembros del Forum-CLM de Albacete se suman a la iniciativa de los Cafés-Forum   El pasado 19 de diciembre de 2018 los miembros del Forum-CLM de Albacete, organizamos un Café-Forum con el fin de analizar la situación actual de la inclusión en las aulas y valorar el Decreto de inclusión, recientemente publicado, y las aportaciones que puede incorporar para mejorar la situación de la inclusión de todo el alumnado y evitar todo tipo de segregación. Participaron en el Café-forum unas 10 personas provenientes de diferentes sectores: varios profesores de IES, maestros, una profesora de la UCLM, un Asesor de la Consejería y dos socios del Forum. La reunión resultó amigable, sencilla y cercana; las opiniones fluyeron con facilidad. La valoración de los asistentes fue muy positiva y nos emplazaron a organizar pequeños actos con este formato. Los relatores tomamos unas notas de las diferentes aportaciones que resumimos a continuación: 1.     A pesar del título del De

Nota informativa: Actuaciones FEAE-CLM para el 2018-2019 de FEAE-CLM

A pesar de que, desde las revoluciones de la época moderna, se apuntaba ya a una educación como elemento básico para apuntalar las estructuras de la sociedad no parece que el progreso haya sido tanto, si no nos dejamos seducir por las proclamas de una política de patio de vecindad o abandonamos el esfuerzo de seguir argumentando a favor de  una educación  ante todo como una necesidad para la supervivencia de aquella parte de la humanidad en riesgo permanente. Y son los poderes públicos los primeros responsables del desconocimiento consciente de este hecho y, en consecuencia, de la puesta en práctica de una justicia mínima para los sectores sociales más desfavorecidos. Si no se reconoce la educación como necesidad básica de todo ser humano por el hecho de serlo, la proclamación de la misma como derecho humano no pasa de ser   retórica de una política de consumo que conculca el más elemental principio de la equidad. En todo caso, en la hipótesis del reconocimiento, primero,